Insight Pustaka is the official digital showcase for distinguished works, crafted with a premium touch. Designed to meet international academic standards, the platform is seamlessly integrated with Google Scholar, ensuring every author gains global indexing, a strong scholarly reputation, and unlimited reader reach. With an elegant user experience and meticulous documentation system, Insight Pustaka OMP serves as the gateway for your work to be recognized, read, and valued on the world stage.
METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN Research and Development (R&D) Pengertian, Jenis, Tahapan, dan Kelebihan
Metode R&D bukan hanya sekadar prosedur penelitian yang berhenti pada pengumpulan dan analisis data, melainkan sebuah pendekatan yang berorientasi pada penciptaan solusi nyata. Melalui R&D, peneliti dapat merancang, mengembangkan, dan menguji produk atau sistem sehingga terukur efektivitas serta kebermanfaatannya. Namun, pemahaman menda lam mengenai konsep, tahapan, dan aplikasinya masih tergolong terbatas, baik di kalangan mahasiswa, peneliti, maupun praktisi. Atas dasar itulah buku ini disusun, agar mampu memberikan pemahaman konseptual sekaligus panduan praktis dalam pelaksanaan R&D. Buku ini terbagi menjadi tujuh bab yang disusun secara sistematis dan saling berkaitan. Pembahasan dimulai dari konsep dasar R&D, landasan teoretis, model penelitian, hingga tahapan pelaksanaan secara detail.Selanjutnya, buku ini juga menguraikan proses uji coba, revisi, implementasi, dan diseminasi produk, disertai dengan analisis kelebihan, keterbatasan, serta aplikasinya di berbagai bidang seperti pendidikan, kesehatan, teknologi, dan industri kreatif. Dengan struktur yang runtut, diharapkan pembaca dapat mengikuti alur logis penelitian R&D dari tahap perumusan ide hingga implementasi produk akhir
Copyright (c) 2025 Insight Pustaka Nusa Utama
FOUNDATIONS OF ENGLISH Mastering the Basics
As ordinary humans, the writers realize that there are still many shor tcomings that contribute to the imperfections of this book. For its imper fections, we as the writing team, sincerely apologize and greatly appreciate constructive criticism and suggestions from readers. Without guidance, suggestion, and assistance from various parties, the writer would not have been able to complete this book, let alone get it into the hands of readers. Therefore, with utmost humility, we extend our heartfelt thanks to all parties involved in the creation, printing, and publication of this book.
EKONOMI SYARIAH DI ERA MODERN Teori, Sejarah, dan Implementasi
Di era modern yang penuh dinamika, dunia sedang menghadapi berbagai tantangan ekonomi, seperti ketimpangan distribusi kekayaan, krisis keuangan global, inflasi, pengangguran, serta dampak negatif disrupsi teknologi terhadap stabilitas ekonomi. Selain itu, praktik ekonomi konvensional yang cenderung berorientasi pada keuntungan semata sering kali mengabaikan nilai-nilai moral, keadilan, dan keberlanjutan, sehingga menimbulkan persoalan sosial dan lingkungan. Situasi ini menegaskan perlunya paradigma ekonomi yang lebih beretika dan berpihak pada kesejahteraan bersama. Ekonomi syariah hadir sebagai solusi alternatif yang tidak hanya menekankan pada aspek profit, tetapi juga menjunjung tinggi prinsip keadilan, transparansi, dan keberlanjutan sesuai dengan maqasid al-syariah. Sebagai institusi pendidikan yang berkomitmen untuk melahirkan generasi cendekia berintegritas dan berdaya saing global, kami menyadari bahwa penguasaan ilmu ekonomi berbasis nilai-nilai syariah sangatlah penting di tengah dinamika ekonomi global saat ini. Ekonomi syariah tidak hanya menawarkan alternatif sistem ekonomi, tetapi juga memberikan solusi yang berlandaskan prinsip keadilan, etika, dan keberlanjutan yang sangat relevan untuk menjawab tantangan zaman
Melejitkan Potensi Tersembunyi : Strategi Mendidik Siswa SMK Berintake Rendah
Sering kali, sistem pendidikan terjebak pada paradigma input, seolah olah keberhasilan hanya dapat diraih oleh mereka yang sejak awal memiliki nilai tinggi atau latar belakang istimewa. Padahal, praktik di lapangan membuktikan bahwa banyak siswa dengan nilai masuk yang rendah mampu melejitkan diri secara luar biasa berkat strategi pendidikan yang tepat, guru yang penuh dedikasi, serta lingkungan sekolah yang suportif. Sayangnya, kisah-kisah keberhasilan itu jarang terdengar, tertutupi oleh stigma bahwa intake rendah adalah kegagalan sejak awal. Buku ini disusun untuk membalikkan stigma itu, serta memberi panduan bagi para kepala sekolah, guru, pengelola yayasan, dan pemangku kebijakan agar mampu melihat potensi besar di balik keterbatasan. Berbasis data riil, studi kasus dari berbagai SMK Swasta, serta referensi akademik mutakhir, buku ini menawarkan strategi transformatif yang meliputi: pendekatan pedagogi adaptif, penguatan psikologis siswa, rekayasa kurikulum berbasis potensi, hingga roadmap sistemik untuk meningkatkan kualitas siswa intake rendah secara berkelanjutan.
Pengembangan Metode SITOREM: Strategi Ilmiah dalam Optimasi Pengambilan Keputusan Pendidikan
Buku Pengembangan Metode SITOREM: Strategi Ilmiah dalam Optimalisasi Keputusan Pendidikan merupakan kontribusi penting dalam penguatan metodologi pengambilan keputusan di bidang pendidikan. Ditulis oleh Dr. Andi Hermawan, SE., Ak., S.Si., M.Pd., karya ini memperluas dan mengembangkan pendekatan metodologis yang dirintis melalui metode SITOREM (Scientific Identification Theory for Operational Research in Education Management). Metode ini dirancang sebagai kerangka analisis ilmiah yang mengintegrasikan data statistik dengan kebijaksanaan reflektif para pakar, melalui pendekatan UICB (Urgent, Important, Cost, Benefit). Buku ini tidak hanya menawarkan instrumen teknis, tetapi juga memperkuat literasi ilmiah, menyajikan studi kasus nyata, dan memperluas kerangka aplikatif di berbagai level pengambilan keputusan. Pemaparan yang sistematis, mulai dari aspek konseptual, metodologis, hingga operasional, dilengkapi dengan studi lapangan yang aktual, menjadikan buku ini relevan bagi akademisi, praktisi pendidikan, dan pembuat kebijakan. Metode SITOREM kini telah berkembang luas dan diterapkan dalam berbagai konteks, mulai dari penelitian akademik hingga perencanaan kebijakan pendidikan daerah.
URGENSI MENJADI GURU NAHDLIYIN MARHAENIS DI VUCA DAN SOCIETY 5.0 Ideologi, Kebangsaan, Transformasi, dan Inovasi Pendidikan
“Menjadi Guru Nahdliyin-Marhaenis” bukan sekadar istilah ganda yang romantis atau simbolik. Ia adalah identitas ganda yang saling mengu atkan. Seorang guru Nahdliyin adalah penjaga tradisi keilmuan Islam Nusantara, penanam nilai Aswaja yang penuh rahmah, tawassuth, tawazun, dan tasamuh. Sedangkan guru Marhaenis adalah pendidik yang berpihak pada kaum kecil, pembela keadilan sosial, dan pelaku pendidikan pembebasan sebagaimana diamanatkan oleh Bung Karno. Keduanya, jika berpadu dalam satu jiwa pendidik, akan membentuk sosok transformasional yang tidak hanya mengajar, tetapi juga mencerahkan, membebaskan, dan membangun bangsa dari akar rumput. Buku ini disusun sebagai respons terhadap tiga krisis mendasar dalam pendidikan kita hari ini: krisis ideologis, krisis kebangsaan, dan krisis transformasi guru dalam menghadapi era digital yang sarat artifi cial intelligence namun kerap kehilangan arah moral. Guru—yang seharusnya menjadi benteng peradaban —justru sering kali terjebak dalam rutinitas administratif, tuntutan kurikulum, dan tekanan performa, hingga kehilangan kedalaman makna dan arah perjuangannya
REVOLUSI KURIKULUM SMK Deep Learning sebagai pilar kompetensi Menuju Tamatan Kompetitif di Era Society 5.0
Judul “Revolusi Kurikulum SMK: Deep Learning sebagai Pilar Kompetensi Menuju Tamatan Kompetitif di Era Society 5.0” bukanlah sekadar narasi perubahan, tetapi sebuah manifesto strategi dan aksi pendidikan transformatif. Dalam lintasan waktu yang terus berubah dengan cepat, sekolah menengah kejuruan dituntut tidak hanya melahir kan lulusan yang terampil, tetapi juga adaptif, reflektif, kolaboratif, dan bermakna secara sosial. Kurikulum SMK saat ini tidak cukup lagi hanya berbasis teknis dan rutinitas. Dunia kerja telah bergeser dari dunia mekanistik menjadi dunia yang menuntut kecerdasan adaptif. Society 5.0 sebagai konteks zaman menantang kita untuk menyusun ulang orientasi pendidikan: bukan seka dar menjawab kebutuhan pasar kerja, tetapi memanusiakan pembelajar dan memampukan mereka untuk membentuk masa depan.
RAKS DAN RKT SMK Dari Perencanaan Rutinitas ke Strategi Peningkatan Kinerja Sekolah
RAKS dan RKT sejatinya bukan sekadar kebutuhan laporan anggaran atau formalitas penyaluran dana BOS. Keduanya adalah representasi dari arah strategis sekolah, yang berakar dari analisis kinerja aktual dan disusun secara berbasis data, partisipatif, serta mengacu pada kerangka Standar Nasional Pendidikan (SNP). Sayangnya, dalam praktik, banyak sekolah — termasuk SMK — yang masih menyusun dokumen tersebut secara rutinitas, tanpa koneksi yang kuat dengan kebutuhan riil, capaian kinerja, dan arah pengembangan jangka panjang. Buku ini hadir untuk menjawab problem tersebut. Disusun secara sistematis dalam sepuluh bab, buku ini mengajak para kepala sekolah, wakil kepala sekolah, tim BOS, dan pengelola sekolah lainnya untuk mema hami, menyusun, dan mengevaluasi RAKS dan RKT dengan pendekatan transformasional dan berbasis dampak (impact-oriented). Di dalamnya, pembaca akan menemukan pemaparan mulai dari landasan filosofis dan regulatif, strategi analisis data, penyusunan kegiatan prioritas, pengang garan yang efisien dan produktif, hingga pengendalian, evaluasi, serta roadmap peningkatan mutu sekolah
PENJAMINAN MUTU SMK DI ERA VUCA: Strategi Integratif ISO 21001, Rapor Pendidikan, dan Akreditasi
Penjaminan mutu pendidikan bukanlah sekadar proses administratif, melainkan cerminan dari tanggung jawab moral dan intelektual institusi pendidikan terhadap masa depan bangsa. Dalam konteks SMK, mutu beri risan langsung dengan masa depan generasi produktif, daya saing industri, serta kepercayaan publik. Ketika mutu dilihat bukan sebagai beban doku men, tetapi sebagai “jiwa” sekolah, maka arah transformasi pendidikan vokasi akan menemukan jalannya. Buku ini hadir untuk menjawab tiga tantangan besar sekaligus: bagai mana menyelaraskan standar mutu global (melalui ISO 21001), meng optimalkan instrumen nasional (Rapor Pendidikan), dan memaknai akreditasi bukan hanya sebagai evaluasi eksternal, tetapi sebagai sarana refleksi dan rekonstruksi kualitas internal. Ketiganya—ISO, rapor, dan akreditasi—bukan alat yang berdiri sendiri, melainkan ekosistem yang harus diintegrasikan secara strategis dan kontekstual dalam tata kelola SMK. Dengan pendekatan yang filosofis, akademik-formal, prak tis-lapangan, dan naratif-inspiratif, buku ini tidak hanya menyajikan teori dan regulasi, tetapi juga mengajak para pembaca untuk memahami substansi mutu secara utuh: mulai dari dimensi ontologis, epistemologis, hingga aksiologis. Dilengkapi pula dengan praktik-praktik baik, instrumen teknis, model grafis, dan peta jalan transformatif menuju tahun 2030, buku ini diharapkan dapat menjadi rujukan utama bagi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, tim penjaminan mutu, dinas pendidikan, dan seluruh pemangku kepentingan pendidikan vokasi.
PENDEKATAN DEEP LEARNING DI SMK Strategi Membangun Kompetensi Mendalam dan Berkelanjutan
Dalam menghadapi derasnya arus disrupsi, revolusi industri, dan kompleksitas dunia kerja, pendidikan vokasi tidak bisa lagi bertahan dengan metode pengajaran konvensional yang hanya mengukur apa yang diingat, bukan apa yang dipahami secara mendalam. SMK—sebagai ujung tombak penyiapan tenaga kerja masa depan—perlu mengalami transfor masi, bukan hanya dalam kurikulum, tetapi dalam roh pedagogis: dari sekadar mengajar ke mendidik yang mengakar. Buku ini hadir sebagai bentuk ikhtiar ilmiah dan praksis edukatif dalam merumuskan, menyusun, dan menyebarluaskan pendekatan deep learning yang relevan, kontekstual, dan aplikatif di lingkungan SMK. Deep learning bukan sekadar jargon pembelajaran tingkat tinggi; ia adalah komitmen untuk membangun pemahaman yang reflektif, berpikir kritis dan kreatif, serta membentuk pribadi pelajar yang mampu menyelesaikan masalah dunia nyata dengan kesadaran sosial dan tanggung jawab profesional.
PEMBELAJARAN REVOLUSIONER 5.0: Strategi STEAM, TPACK, dan Koding untuk Guru SMK Inovatif
Perkembangan teknologi yang pesat serta tuntutan dunia industri yang semakin kompleks menuntut adanya perubahan dalam cara kita mengajar. Sebagai pendidik, kita tidak hanya dituntut untuk mengajarkan ilmu, tetapi juga untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21 yang melibatkan kreativitas, pemecahan masalah, dan penggunaan teknologi. Oleh karena itu, buku ini menyajikan tiga strategi utama yang sangat relevan dalam menghadapi tantangan pendidikan di era Revolusi Industri 5.0. STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) menjadi dasar penting dalam pembelajaran yang multidisiplin, mendo rong siswa untuk berpikir holistik dan kreatif. Dengan mengintegrasikan berbagai bidang ilmu, STEAM mengajarkan keterampilan praktis yang akan mempersiapkan siswa untuk dunia yang semakin berbasis teknologi.
NALAR DAN AKSI Filsafat Guru SMK di Era Disrupsi
Buku ini hadir dari renungan panjang: bagaimana menjadi guru yang tidak sekadar teknis, tetapi juga filosofis; tidak hanya menguasai materi ajar, tetapi juga memaknai tujuan mendidik. Di tengah disrupsi teknologi dan kebu dayaan, guru SMK dituntut bukan hanya adaptif, tetapi juga memiliki landasan nalar yang kuat dan tindakan yang bermakna. Einstein, Tesla, Gandhi, dan Sukarno bukan hanya tokoh sejarah. Mereka adalah sumber inspirasi karakter. Dari Einstein kita belajar berpikir tajam dan jernih. Dari Tesla kita menyerap imajinasi dan inovasi. Gandhi memberi kita etika dan kemanusiaan. Dan dari Sukarno, kita menyerap keberanian dan kepemimpinan dalam membela yang kecil dan tertindas.
MENEMANI DENGAN HATI: Strategi dan Panduan Guru Menangani Anak Autisme di Sekolah
Setiap anak adalah dunia yang unik, penuh misteri dan potensi. Namun tak semua dunia dimengerti dengan mudah. Ada anak-anak yang hadir dengan cara berbeda—tidak banyak bicara, tak menatap mata, atau hanya tertawa sendiri di sudut kelas. Di balik diam dan gerak repetitif mereka, tersimpan satu permintaan kecil namun agung: “Tolong pahami aku.” Buku ini lahir dari keyakinan sederhana namun kuat: bahwa anak dengan autisme tidak meminta kita untuk mengasihaninya, melainkan untuk menemani mereka tumbuh dengan hati. Dunia pendidikan sering terburu-buru menuntut keseragaman. Padahal, keberagaman adalah reali tas. Pendidikan bukan tentang menyamakan isi kepala, tetapi memperluas ruang hati untuk menerima perbedaan.
MENEGUHKAN SILIH ASIH, SILIH ASAH, DAN SILIH ASUH: Mendidik Generasi Z yang Berdaya dan Beriman
Silih Asih, Silih Asah, dan Silih Asuh adalah tiga pilar kearifan lokal Sunda yang tak lekang oleh waktu. Ketiganya bukan sekadar ungkapan budaya, tetapi mengandung filosofi mendalam tentang relasi kasih sayang, pengasahan akal, dan pengasuhan karakter dalam praktik pendidikan. Dalam konteks kekinian, nilai-nilai ini menjadi kompas moral yang amat relevan bagi guru dalam membimbing Generasi Z—generasi yang tumbuh dalam era digital, penuh infor masi, tetapi rentan terhadap krisis identitas, empati, dan spiritualitas. Buku ini disusun dengan pendekatan multidisipliner yang mema dukan filsafat pendidikan lokal, teori psikologi perkembangan, spiritualitas Islam, serta hasil penelitian mutakhir tentang pendi dikan karakter, literasi digital, dan generasi muda. Setiap bab diran cang tidak hanya sebagai bahan bacaan teoretik, tetapi juga sebagai panduan aplikatif bagi guru, kepala sekolah, pembuat kebijakan, serta seluruh pihak yang peduli pada masa depan pendidikan Indonesia.
MENDAMPINGI DENGAN HATI, MENGELOLA DENGAN STRATEGI Manajemen ABK di SMK
Di tengah dinamika dunia pendidikan yang semakin kompleks dan penuh tantangan, isu inklusivitas tidak lagi menjadi wacana pinggiran, melainkan panggilan moral sekaligus keharusan sistemik. SMK sebagai entitas pendidikan vokasi dituntut bukan hanya menghasilkan lulusan yang kompeten secara teknis, tetapi juga menjadi institusi yang berkeadilan sosial — tempat semua anak bangsa, termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat tumbuh, belajar, dan bermakna. Buku ini lahir dari keprihatinan sekaligus harapan. Keprihatinan karena saya masih menjumpai guru-guru pendamping yang bekerja dalam keterbatasan pemahaman, sumber daya, dan dukungan sistemik. Namun di balik itu, harapan selalu hidup ketika saya melihat banyak guru yang tetap teguh dengan dedikasi dan ketulusan luar biasa dalam mendampingi siswa ABK di ruang kelas praktik, bengkel, dan lingkungan sosial sekolah
MARHAENISME PENDIDIK Humanisme Kritis di Tengah VUCA dan Society 5.0
Di tengah pusaran perubahan yang ditandai oleh era VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity) dan Society 5.0, pendidik ditantang untuk tidak hanya menguasai teknologi, tetapi juga menjaga nilai-nilai luhur kemanusiaan. Teknologi boleh canggih, namun tanpanya jiwa, pendidikan akan menjadi ladang produksi yang kehilangan nurani. Inilah yang menjadi panggilan Marhaenisme Pendidik: menjadikan guru sebagai subjek transformatif yang menghidupkan harapan rakyat kecil melalui kelas-kelas pembelajaran yang membebaskan. Buku ini tidak hanya berbicara tentang filosofi, tetapi juga tentang aksi. Ia tidak semata menjadi refleksi pemikiran, tetapi juga mengusulkan strategi dan solusi: bagaimana menyusun kurikulum berbasis pembebasan, bagaimana mengajar dengan pendekatan dialogis, bagaimana memimpin sekolah dengan hati nurani, dan bagaimana memperkuat gerakan guru sebagai kekuatan kolektif yang mengguncang status quo
LOGIKA PIKIR DAN KEBIJAKSANAAN BERPIKIR Filsafat Nalar di Era Disrupsi
Di tengah peradaban yang semakin gaduh oleh suara-suara tanpa dasar, oleh opini yang lebih cepat menyebar daripada kebenaran itu sendiri, dan oleh informasi yang deras tanpa penyaringan nalar, manusia hari ini menghadapi ancaman senyap: terkikisnya logika dan memudarnya kebi jaksanaan berpikir. Era disrupsi tidak hanya mengubah cara hidup dan beker ja, tetapi juga diam-diam mengubah cara kita berpikir, meragukan, menerima, hingga membenarkan sesuatu. Maka, pertanyaan mendasar yang muncul adalah: masihkah kita berpikir secara jernih dan logis? Buku ini lahir dari kesadaran mendalam bahwa logika bukan sekadar keterampilan akademik, melainkan fondasi eksistensial bagi kemanusi aan. Berpikir logis adalah upaya manusia untuk menemukan keteraturan dalam semesta makna. Berpikir bijaksana, adalah kemampuan untuk menimbang bukan hanya benar dan salah, tetapi baik dan buruk, relevan dan arif, adil dan kontekstual.
KINERJA BERKUALITAS Strategi Pengukuran Pendidik dan Tenaga Kependidikan berbasis KPA di SMK
Di tengah dinamika pendidikan vokasi yang terus bergerak menuju keunggulan kompetitif, muncul kebutuhan mendesak untuk melakukan pengukuran kinerja yang akurat, objektif, dan konstruktif terhadap seluruh elemen di sekolah, khususnya pendidik dan tenaga kependidikan (tendik). Mengapa? Karena performa sumber daya manusia adalah fondasi utama dari kualitas layanan pendidikan yang diberikan. Salah satu tantangan terbesar di SMK saat ini adalah ketimpangan antara ekspektasi manajemen dan realisasi performa di lapangan. Banyak guru dan tendik bekerja keras, namun tak jarang usaha mereka belum terdokumentasi atau terukur secara sistematis. Hal ini menimbulkan keraguan, demotivasi, bahkan konflik persepsi antara pelaksana tugas dan evaluator. Maka, di sinilah KPA (Kriteria Penilaian Akuntabel) hadir sebagai solusi strategis. KPA bukan sekadar instrumen teknis penilaian, melainkan pendekatan menyeluruh yang berlandaskan pada akuntabilitas, transpa ransi, partisipasi, dan keadilan. Dengan KPA, penilaian tidak lagi berori entasi pada subjektivitas, tetapi pada bukti nyata, data yang terverifikasi, serta refleksi profesional.
INTEGRASI TPACK DAN LITERASI DIGITAL: Kunci Inovasi Pembelajaran di SMK
Kurikulum Merdeka yang menekankan diferensiasi, pembelajaran berbasis proyek, serta penguatan profil pelajar Pancasila, menuntut guru SMK untuk tidak sekadar menguasai konten atau teknologi secara parsial, tetapi mampu mengintegrasikan keduanya secara utuh dalam bingkai pedagogi yang bermakna. Di sinilah peran penting kerangka TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dan Literasi Digital menjadi kunci pembuka jalan menuju inovasi pembelajaran yang relevan, kontekstual, dan transformatif di SMK. Melalui buku ini, penulis menawarkan landasan filosofis, kerangka teoritis, strategi implementasi, serta contoh konkret penerapan TPACK dan literasi digital dalam konteks pembelajaran SMK lintas program keahlian. Buku ini tidak hanya menyajikan konsep, tetapi juga menyusun lang kah-langkah praktis, pemetaan kompetensi guru, dan refleksi kritis yang dapat dijadikan panduan dalam membangun ekosistem pembelajaran digital yang bermakna
GURU SMK 5.0 STRATEGI KOMPREHENSIF PENGUATAN KOMPETENSI GURU ABAD 21 Kepribadian, Sosial, Pedagogik, Profesional Kepemimpinan, Digital Teknologi, dan Kewirausahaan
Era Society 5.0 menandai suatu lompatan besar dalam peradaban manusia, di mana teknologi digital bukan lagi sekadar alat bantu, tetapi telah menjadi bagian integral dalam kehidupan, pendidikan, dan dunia kerja. Dalam konteks inilah, peran guru SMK mengalami transformasi mendasar. Guru tidak cukup hanya kompeten dalam aspek pedagogi atau profesional, melainkan juga harus mengembangkan dimensi kepemim pinan, literasi teknologi, hingga kemampuan berwirausaha. Tuntutan abad ke-21 menghadirkan tantangan yang tidak ringan, tetapi sekaligus peluang untuk melakukan reposisi peran guru sebagai agen perubahan dan arsitek masa depan pendidikan vokasi. Buku ini disusun sebagai panduan strategis yang komprehensif dan mendalam dalam membangun serta menguatkan tujuh dimensi kompetensi utama guru SMK, yaitu: Kepribadian, Sosial, Pedagogik, Profesional, Kepemimpinan, Teknologi Digital, dan Kewirausahaan. Setiap bab tidak hanya mengulas aspek teoritik dan konseptual, tetapi juga dilengkapi dengan strategi implementatif berbasis praktik dan didukung oleh hasil penelitian ilmiah bereputasi Scopus satu tahun terakhir.
DARI ANALISIS KE AKSI : SWOT dan Balanced Scorecard untuk Transformasi Pendidikan di SMK
Kita menyadari bahwa zaman terus bergerak dan berubah. Dunia pendidikan tak lagi dapat berpijak pada rutinitas administratif semata. Era VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity) telah mengubah tatanan lama. Di saat yang sama, Society 5.0 menghadirkan tantangan dan peluang baru di mana manusia dan teknologi saling bersinergi untuk menciptakan nilai. Dalam konteks inilah, pendidikan vokasi—khususnya SMK—menjadi garda depan dalam mencetak generasi terampil, tangguh, dan relevan dengan kebutuhan dunia kerja dan dunia usaha. Namun pertanyaannya, apakah SMK saat ini benar-benar siap meng hadapi arus besar perubahan itu? Apakah perencanaan strategis di seko lah-sekolah kejuruan telah mampu menjawab masalah riil di lapangan seperti mismatch kompetensi, rendahnya literasi strategi, hingga minimnya budaya monitoring kinerja? Buku ini hadir sebagai upaya menjawab pertanyaan-pertanyaan terse but, dengan menawarkan pendekatan integratif yang menggabungkan dua instrumen strategis: Analisis SWOT sebagai alat diagnosis kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman sekolah; serta Balanced Scorecard (BSC) sebagai alat penggerak strategi agar visi sekolah tidak berhenti di dinding visi, tapi hidup dalam indikator, kegiatan, dan budaya kerja harian.
MENGELOLA SEKOLAH SECARA HOLISTIK Optimalisasi 7M + 1I untuk Transformasi Pendidikan
Model 7M + 1I yang diadaptasi dalam konteks pendidikan ini merupakan formulasi strategis yang memandang sekolah sebagai sistem sosial-organisasional yang dinamis. Setiap aspek sumber daya, baik manu sia, keuangan, metode, hingga informasi, merupakan elemen yang harus dikelola secara sinergis demi mencapai mutu pendidikan yang berkelan jutan. Buku ini dirancang untuk para praktisi pendidikan: kepala seko lah, guru, tenaga kependidikan, pengelola yayasan, dan pejabat dinas pendidikan, serta diharapkan mampu menjadi referensi aplikatif dalam menyusun rencana strategis, mengelola sumber daya, dan membangun transformasi sekolah yang berakar pada data dan kebutuhan nyata.
Upskilling dan Reskilling Guru SMK: Menjawab Tuntutan Kompetensi Abad 21
Buku Upskilling dan Reskilling Guru SMK: Menjawab Tuntutan Kompetensi Abad 21 membahas urgensi peningkatan kapasitas guru Sekolah Menengah Kejuruan dalam menghadapi tantangan pendidikan vokasi di era Revolusi Industri 4.0, Society 5.0, dan kondisi global VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity). Guru SMK dituntut tidak hanya menguasai konten dan pedagogi, tetapi juga mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi, dinamika industri, serta kebutuhan kompetensi siswa yang semakin kompleks. Melalui pendekatan berbasis literatur terkini, studi kasus praktik baik, dan strategi kontekstual yang selaras dengan kebutuhan dunia kerja, buku ini menawarkan pemahaman mendalam dan langkah implementatif dalam menyelenggarakan program upskilling dan reskilling bagi guru SMK. Tujuan utamanya adalah memperkuat peran guru sebagai agen perubahan yang adaptif, kompetitif, dan relevan dengan tuntutan abad 21. Buku ini ditujukan sebagai referensi bagi guru dan kepala sekolah, pengambil kebijakan pendidikan vokasi, lembaga pelatihan dan pengembangan profesi guru, serta pemerhati dan peneliti kebijakan pendidikan. Harapannya, buku ini dapat memberikan kontribusi nyata dalam menciptakan ekosistem pendidikan vokasi yang responsif terhadap perubahan zaman.
Social Emotional Learning untuk Guru SMK: Jalan Menuju Keteladanan dan Kepemimpinan Edukatif
Buku Social Emotional Learning untuk Guru SMK: Jalan Menuju Keteladanan dan Kepemimpinan Edukatif ini merupakan hasil refleksi terhadap peran strategis guru SMK dalam menghadapi tantangan pendidikan vokasi di era VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity). Guru SMK dituntut tidak hanya menguasai konten dan pedagogi, tetapi juga memiliki kompetensi sosial dan emosional untuk menjadi teladan karakter, pemimpin yang empatik, dan fasilitator pertumbuhan emosional siswa. Pendekatan Social Emotional Learning (SEL) menawarkan kerangka pengembangan diri yang mencakup lima kompetensi utama: kesadaran diri, pengelolaan emosi, empati, keterampilan relasional, dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. Melalui penguatan SEL, guru SMK diharapkan mampu menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, membentuk siswa yang berkarakter, serta menjalankan kepemimpinan edukatif yang transformatif. Buku ini menyajikan konsep, praktik reflektif, dan strategi implementasi SEL sebagai jalan menuju profesionalisme guru yang utuh dan berdampak.
Bersuara yang Mendidik, Cerita yang Menghidupkan: Kunci Transformasi Komunikasi Guru SMK
Latar belakang penulisan buku ini berpijak pada kenyataan di lapangan bahwa tidak sedikit guru SMK yang secara teknis menguasai materi ajar, namun mengalami hambatan dalam menyampaikan pembelajaran secara efektif, menyentuh hati siswa, dan membangun relasi yang positif di ling kungan sekolah. Transformasi pendidikan vokasi di era VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity) dan Society 5.0 menuntut guru bukan hanya sebagai penyampai ilmu, tetapi juga sebagai komunikator andal, pencerita inspiratif, dan pembangun ikatan sosial dalam ekosistem pendidikan. Buku ini hadir tidak hanya sebagai paparan teoritis, melainkan juga sebagai panduan implementatif yang kaya akan strategi praktis, contoh nyata, dan refleksi mendalam dari dunia pendidikan vokasi. Disusun dalam enam bagian utama, buku ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi guru, kepala sekolah, pengembang kurikulum, serta lembaga pelatihan dan pendidikan guru yang berfokus pada penguatan peran komunikasi dalam pembelajaran.
Dialog, Makna, dan Pembelajaran Hermeneutika untuk Guru SMK
Pendidikan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) tidak hanya tentang membentuk tenaga kerja terampil, tetapi lebih dari itu: membentuk manusia yang mampu memahami makna dari apa yang ia pelajari dan kerjakan. Di balik setiap kegiatan praktik bengkel, simulasi bisnis, atau proyek layanan, tersembunyi peluang untuk menghadirkan nilai, makna, dan kesadaran akan diri dan dunia. Di sinilah letak urgensi dari pendekatan hermeneutika dalam pendidikan vokasi. Hermeneutika, secara tradisional dikenal sebagai filsafat penafsiran teks, telah berkembang menjadi kerangka pemahaman yang lebih luas— yakni sebagai seni memahami kehidupan, pengalaman, dan hubungan antarmanusia. Dalam konteks pendidikan, hermeneutika mendorong guru untuk tidak sekadar menjadi instruktur, melainkan menjadi penafsir makna dan fasilitator dialog, tempat siswa belajar bukan hanya “bagaimana melakukan” tetapi juga “mengapa hal itu bermakna.” Di sisi lain, pendekatan deep learning dalam pedagogik memberikan fokus pada pembelajaran yang mendalam, reflektif, dan aplikatif. Ia meng ajarkan siswa untuk memahami secara kritis, mengaitkan antara teori dan kehidupan nyata, serta mengembangkan kompetensi melalui pengalaman yang bermakna. Integrasi deep learning dan hermeneutika memberikan arah baru dalam pendidikan SMK yang selama ini terlalu disederhanakan ke dalam angka-angka nilai dan target keterampilan.